有家长气愤地说，孩子从小学3年级就开始积累好词佳句，初中又积累3年，到高中还在积累，可写作文仍然干巴巴的，积累了这么多年的素材，难道都喂了狗？

　　举个例子，我们在学校里学英语背单词都很痛苦，学了好几年，口语还是不过关。可如果我们到了英国，即使小学没毕业的人，学一段时间也能很流利地对话了。为啥？因为有了语言环境。当你有了语言的使用环境，你天天用，天天练，自然就会了。

　　比如我们积累了个词语“皓首穷经”，指人直到年老白头还在钻研经籍，形容勤勉好学，至老不倦。 我们把词语记在积累本上，背诵3遍，认为这个词记住了，可几天就抛之脑后了。

　　下次写作文时，要形容一个人到老仍孜孜不倦地学习，我们会想起“皓首穷经”这个词吗？大概率是不会的。

　　为什么想不起来？因为我们只是单纯地去记这个词，却没有去具体地用它，就好比我们背了一大堆骑自行车的操作规程，但如果没亲自去骑一骑，恐怕还是学不会！

　　我们积累素材也是一样，无论积累了多少的好词佳句，如果没练习如何应用，就等于做无用功。

　　小时候我们学一个字，老师让我们先把这个字写一写，然后用这个字组词，再用组的词造句。这样，从字到词，从词到句，就形成了一个良性闭环，这样学会的字词我们都记得很牢固。

　　但到了后来，积累好词佳句成了作业，很多素材我们都是摘抄完就一扔，没有形成学习闭环，自然记不住，更别提用在写作中了。

　　积累好词佳句与人物素材都不是多多益善，要力求少而精，你积累的每一个词语都不要浪费掉，都要让它找到用武之地。

　　老师布置的素材积累任务，宁可要质不要量，保证收集的素材我们写作中都会用到，不要曲高和寡，不要为完成作业东拼西凑，要真正去积累那些我们写作文常用到的素材。

　　什么是常用到的素材？就好比“青年精神”“理想”“家国情怀”“奋斗”这类高频主题的素材你一定要注意收集，因为它们考试会经常用到。

　　我以前曾写过一篇《人民日报》的99个常用金句的文章，类似这样的素材我们要注意收集，它们的应用频率非常高。

　　而像一些“月坠花折”“流绪微梦”“神醉情驰”这样的词语美则美矣，但使用频率太低，积不积累都无所谓。

　　有次儿子说我“凡尔赛”，我不明白这个词是啥意思，就去网上查了查，原来是指喜欢用反话来衬托自己高贵和表达自己优越感的意思。

　　那怎么用呢？如果你今天收集了5个词语，2个名句，那就可以写几句话，把积累的素材都用进去。

　　比如你积累了“水光潋滟”这个词，那就可以用它写一句话；你积累了一个名句，就要写个语段把它用进去，这就相当于小练笔，把你积累的素材先练习用一用，有了使用记忆，下次写作文时你才会想起来。

　　等到周考月考时，你如果能把新积累的素材写进作文里，只需要一次考试洗礼，这个素材就是你的了。

　　所谓热素材，就是当下的热门素材，比如2022感动中国十大人物素材，航天人物素材，大熊猫回家素材等。

　　这样的素材用在作文里，事例典型有代表性，增强表达效果。缺点就是太大众化，大家都在写这些素材，缺少新意，不抓人眼球。

　　所谓冷素材，就是相对冷门的素材，比如词人柳永、书法家赵孟頫、京剧大师程砚秋……这些人物素材不常见，写在作文中与众不同，让人眼前一亮，但不被大家熟知，用素材时要注意切题准确。

　　最好的办法是在作文中冷热素材搭配使用，既紧扣主题，又新颖别致，既典型有代表性，又能凸显文采。

　　总之，积累素材绝不等同于摘抄，如果你只抄写不去练习应用，那就是个抄书匠。积累素材要少而精，每个素材都要让它找到自己的用武之地，而不是为了应付老师的作业。

　　你用过一次的素材，它也会变成你的；但如果你一次也不用，摘抄了就万事大吉，那你作文词穷的现象永远改不了。

　　“少摘记，多运用，勤练笔”，这9个字送给看到这篇文章的你，愿你作文起飞，早日作文50+！

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